Es obvio que cada entrenador debe determinar la FD más adecuada, las variantes en la misma, e incluso las combinaciones de diferentes FDs. a utilizar en el mismo entrenamiento en relación a:

  • Los objetivos a trabajar.
  • Las características de sus jugadores.
  • El nivel de aprendizaje en el que se encuentran.
  • La cantidad y calidad de los jugadores de que dispone en el entrenamiento.
  • Los espacios disponibles en cada sesión.
  • Los aspectos circunstanciales que condicionan la sesión (estado de ánimo, resultados obtenidos, etc.).
  • Las cargas físicas previstas para la sesión.
  • Etc.

Veamos un ejemplo de algunos aspectos y/o características a desarrollar, que permiten la progresión en 5 de las FD’s expuestas:

CHARLA TEÓRICA (CHT)

  • Aumento del tiempo de charla.
  • Aumento y complejidad en la información.
  • Aumento de la especificidad: jugador > demarcación > línea/s > equipo.
  • Utilización de: pizarra > vídeos > ver partidos en directo…
  • Aumento de complejidad e información en los análisis del contrario.

TRABAJO DE LINEAS (TL)

  • Trabajo de:
    • una demarcación
    • una línea
    • 2 líneas 
    • Líneas interrelacionadas
    • todo el equipo.
  • Distintas:
    • situaciones de juego
    • sub-fases
    • fases
    • interrelacionando…
  • Con oposición:
    • en inferioridad
    • igualdad
    • superioridad.
  • Con diferentes características de la oposición.
  • Con diferentes intensidades de la oposición:
    • activa
    • pasiva
    • real.

JUEGO DE POSICIONAMIENTO (JP)

  • Aumento del número de jugadores de la oposición
  • Jugar con o sin portero.
  • Jugar con condicionantes técnico- tácticos:
    • 2 toques
    • 1 toque 
    • 3 toques mínimos > ...
  • Reduciendo el espacio de juego:
    • todo el campo
    • medio
    • 1/4

CINCUENTA POR CIENTO (50%)

  • Modificar números de jugadores por equipo.
  • Con o sin comodines.
  • Con o sin porteros.
  • En igualdad, superioridad o inferioridad numérica.
  • Distintos toques (técnico – tácticos).
  • Reduciendo espacios de juego.
  • Distintos reglamentos.

JUEGO DE FUTBOL EN ESPACIOS REALES (JFER)

  • Igual que en 50%.
  • Aspectos a corregir.
  • Ritmos de juego exigidos.

 

PROGRESIÓN LÓGICA en la UTILIZACIÓN DE LAS FD’s para la mejora del JUEGO COLECTIVO (*)

* Evidentemente, este orden puede modificarse para adecuarlo a las necesidades del entrenador, de los objetivos previstos, niveles del equipo, características, etc. . .

 

EN RELACIÓN AL ENTRENAMIENTO DEL PORTERO

El Portero, aún siendo un jugador más del equipo, mantiene una especificidad que lo hace distinto en todos los ámbitos del entrenamiento.

Sin embargo, cada vez más, su labor (sobre todo en los aspectos ofensivos) requiere de un acoplamiento al resto del equipo, de forma que en su aprendizaje se incluyan elementos que hasta ahora no eran propios de su trabajo:

  • Los aspectos de la toma de decisiones en el inicio del juego ofensivo.
  • Las órdenes y orientaciones que debe transmitir al equipo en las fases defensivas.
  • Su juego técnico con los pies para un inicio del estilo de juego asociativo.
  • Las acciones tácticas que han evolucionado con la mayor presión y velocidad del juego colectivo.
  • Las decisiones determinantes que debe tomar en cada Unidad de Competición (según el sistema de juego, el estilo de juego, etc.) para ajustar la sub-fase de inicio de cada fase ofensiva, en relación a las propuestas defensivas que realiza el contrario (tipos de repliegue, estructuras defensivas, formas de marcaje, etc.).

Los niveles específicos del aprendizaje de las áreas de la técnica, la táctica, y las acciones colectivas del portero, se fundamentarán en los mismos principios del resto de jugadores de campo. Obviamente adecuando y estableciendo las características propias del portero en cada nivel.

Las formas didácticas deben establecerse de la misma forma que el jugador de “campo”:

ES DECIR PARA LA MEJORA DE LOS ASPECTOS DE HABILIDADES/DESTREZAS DE LA TÉCNICA Y/O LA TÁCTICA, TANTO PARA EL JUGADOR COMO EL PORTERO UTILIZAREMOS METODOLOGÍAS BÁSICAMENTE ANALÍTICAS Y/O MIXTAS.

 

Para aspectos vinculados a las situaciones de juego reales:

UTILIZAREMOS LAS FORMAS DIDÁCTICAS ESTABLECIDAS PARA EL JUEGO COLECTIVO, Y POR TANTO EL PORTERO FORMARÁ PARTE DE LA ACTIVIDAD, IGUAL Y CONJUNTAMENTE CON EL RESTO DEL EQUIPO.

 

En el área de las Acciones Colectivas (aspectos de la toma de decisiones) y en las etapas formativas, consideramos la demarcación del portero como una línea de juego:

POR LO TANTO LOS CONCEPTOS Y LA APLICACIÓN DE LOS FUNDAMENTOS UNIVERSALES “PREVIOS” Y “BÁSICOS” SON APLICABLES AL PORTERO DE LA MISMA FORMA QUE A CUALQUIER OTRO JUGADOR.

Consideramos al portero como un jugador de la primera línea de ataque, y como último de la defensa. Obviamente, existen consideraciones específicas (técnicas y tácticas) propias de su demarcación.

El portero, en el desarrollo de las diferentes Formas Didácticas, tendrá siempre una participación directa en el juego (tanto en defensa como en ataque). Aun así existen diferentes apreciaciones que hacen que su participación en el juego sea diferente del resto de jugadores de campo:

En relación a los conceptos del Juego Colectivo

  • Su zona de juego es el área de meta. Lo que conlleva que “salir de su zona”, implica invadir el área de penal, o incluso salir de ella.
  • En el contraataque/ataque rápido, ante una recuperación del balón en juego, el portero no manifestará la progresión con el balón, si no que lo jugará al compañero mejor situado.
  • Solo participará directamente en el juego con el balón en las sub-fases ofensivas de Inicio/Progresión, y en la 3ª i/o 4ª sub-fase defensiva.

En relación a los Fundamentos Universales

  • En el “equilibrio en la Línea”, ya que es el único jugador que la ocupa, trabajará básicamente en el carril central.
  • En las sub-fases ofensivas de Progresión/Finalización su participación se limitará a realizar “Vigilancia Defensiva”.

En relación a las Formas Didácticas

  • Utilizaremos al portero en defensa siguiendo los parámetros del Juego Real dentro de su demarcación, como cualquier otro jugador, supeditándolo siempre en su línea de juego.
  • En ataque incidiremos especialmente en las sub-fases de Inicio/Progresión, de forma que sea la referencia del inicio de la acción ofensiva para el equipo, sea cual sea el estilo y el sistema de juego que se utilice.

En relación al entrenamiento

  • El alto nivel de estrés que se acumula durante el partido debido a la responsabilidad de sus acciones, a la soledad de su juego, y a la mínima, pero intensa participación que tiene durante el desarrollo del juego.
  • Las enormes pausas entre acción y acción, participando casi exclusivamente en los momentos más delicados.
  • La necesidad de conocer a la perfección las características del juego de su equipo y la del contrario (para poder anticiparse eficazmente en sus acciones).
  • La realización de un elevado tiempo del entrenamiento “solo” (sin los “estímulos” propios del trabajo realizado en grupo).
  • En la actividad del entrenamiento debemos procurar:
    • Que el fracaso en las acciones realizadas no sea un resultado habitual (no consiga el objetivo).
    • Que las acciones con resultado positivo no sea constante.
    • Entendemos que la percepción de éxito o fracaso por parte del portero no viene marcada por haber logrado “tocar” el balón, sino por el hecho de que éste no haya entrado a gol, por lo cual las acciones deben ser siempre realizadas:
      • Sobre una portería reglamentaria.
      • Con gran precisión.

En relación a los aspectos emocionales y evolutivos

  • Manifestación de los aspectos psicológicos (valentía, liderazgo, decisión).
  • Seguridad.
  • Precisión.
  • Anticipación.
  • Firmeza.
  • Organización y mando defensivo.

ANÁLISIS DE LAS DEMANDAS DEL JUEGO SOBRE EL PORTERO.

No debemos olvidar que cada demarcación dentro de un sistema de juego es una especialidad. Por lo tanto, el entrenamiento individualizado, debe atender las necesidades del juego (técnicas, tácticas, condicionales, psicológicas o colectivas) para cada demarcación.