Las Tareas y/o Actividades

LA TAREA O ACTIVIDAD: se trata del vehículo procedimental que utilizaremos durante la sesión, para conseguir los objetivos planteados.

Es la unidad más simple de la estructuración del proceso de entrenamiento.

Un conjunto de tareas determinadas a realizar en un “momento” concreto, configuran una sesión de entrenamiento.

Para el diseño de las tareas, deberemos: 

• Conocer los factores de progresión de la dificultad cuando, para conseguir el mismo objetivo, utilizamos:

• La misma forma didáctica (FD):

• Condiciones de ejecución –analítica-: (tiempo disponible, velocidad, precisión requerida, etc.).
• Condiciones de la situación –global-: (relación numérica – superioridad / igualdad / inferioridad-, número de compañeros, adversarios y comodines, dimensiones del espacio, nivel de la oposición, etc.)

• Diferentes formas didácticas:

• Nivel de dificultad progresiva entre las FD utilizadas para un mismo objetivo: (JF / JC / EC / JP / TL / 11:11/ etc.).
• La utilización de diferentes FD para un mismo objetivo pueden variar las características del objetivo (destreza, técnica, etc.).

Para el diseño de las tareas tendremos en cuenta: 

• Aspectos predefinidos:
  • Objetivo (capacidad/acción).
  • Tipo de manifestación.
  • Consignas para la realización de cada acción/fundamento.
  • Método.
• Concreción de:
• FD a utilizar.
  • Distribución-participación del grupo/jugadores en la tarea. Durante la actividad debemos procurar que participen todos los jugadores: realizando rotaciones en las que el “descanso” sea aprovechado únicamente para la recuperación, evitando colas estáticas o jugadores parados sin una participación continuada o, realizando el mismo ejercicio en dos grupos con las variantes establecidas para la actividad. En cualquier caso para cada forma didáctica trabajada, planteamos en este mismo apartado (en el supuesto de existir alguna duda no solventada en la propia tarea), las “pautas establecidas para equilibrar la relación numérica en el ejercicio, de forma que participen todos los jugadores (plantilla) en el mismo trabajo (forma didáctica)”.
  • Factores a definir (cuantificar). Analizamos, más adelante en este mismo apartado, los propuestos en la ficha de la tarea 
  • Distribución y ubicación en el terreno. En esta etapa planteamos los ejercicios de forma mayoritaria en el espacio destinado al campo de fútbol-7 (medio campo de futbol-11), Pudiera ocurrir que en este espacio tuviesen que trabajar 2 grupos/equipos (especialmente en la categoría de alevines), en este supuesto en determinadas áreas (por ejemplo "los movimientos del sistema") deberemos trabajar los objetivos conjuntamente los 2 equipos, combinando de forma optima la participación de los jugadores en la actividad, para una correcta relación de los factores espacio-tiempo. Trabajar con menos espacio en esta edad sería deficitario en relación a los objetivos globales previstos, exceptuando, claro, los ejercicios específicos delimitados a un espacio concreto (ya concretados en el gráfico).
  • Material necesarios y como lo distribuimos y colocamos para que durante la sesión esté permanentemente disponible y controlado. Para la realización de un trabajo óptimo utilizaremos:
    • Importante disponer de un balón por jugador,
    • conos de altura media,
    • mini porterías o en su defecto conos “altos” para señalar los espacios de remate,
    • aros (40-60cm.)
    • picas, que podamos utilizarlas también como vallas.
    • Para delimitar los espacios y sub-espacios de juego podemos:
      • Aprovechar las líneas marcadas en el campo (áreas, laterales…).
      • “chinos” bajos.
      • “lentejas” planas.
      • Algún tipo de cinta que no impida o sea un riesgo para el juego.
      • …
  • Otros aspectos didácticos (formas de control y corrección, puntuaciones en función de los resultados, estrategias/factores de motivación/implicación –competición/remates a gol, etc.)

EQUIPO

ÁREA

OBJETIVO

NIVEL para

la mejora del objetivo

Infantil

Técnica

La Recepción

Variantes que afecten a la ejecución

FORMA DIDÁCTICA

Número de ficha

Variante didáctica

Sub-objetivo

“Juego Correctivo”

03011209-2

Descontextualizada

con oposición

Protección del balón

en la recepción

Terreno de juego:

• cuadrado 20-30m. x 20-30m

Puntuación:

• un determinado número de toques seguidos

Relación numérica/participantes:

• 3: 4 + 4 comodinesatacantes

Comodines:

• 4 exteriores

Límites de espacio de juego:

• el cuadrado señalizado

Límite de contactos/acciones…:

• libre

• Los 3 jugadores “atacantes” podrán apoyarse con los comodines exteriores para no perder la posesión. Podrán jugar con toques libres
• Los comodines exteriores solo podrán jugar entre ellos con 2 pases seguidos.
• Si los atacantes consiguen tocar/controlar el balón en 10 ocasiones seguidas conseguirán el “gol”.
• Los defensores para poder “recuperar la posesión deberán tocar/jugar entre ellos al menos en 2 ocasiones/pases. Los atacantes en caso de pérdida podrán presionar para recuperar y/o evitar el control de los defensores.
• Cada determinado tiempo o consecución de “goles” se podrán cambiar las funciones de cada grupo. Los tres defensores habrán dejado al cuarto compañero en reserva.

• La manifestación de la protección del balón en la recepción, al encontrarnos en inferioridad numérica con la oposición y la intensidad/presión defensiva que realizará la oposición,será relevante.

• Podemos igualar la relación numérica 4: 4+4c.a.
• Antes de conseguir gol, aun habiendo recepcionado el balón en 10 ocasiones no será válido hasta que no lo hayan controlado los 3 atacantes.
• Cada atacante que reciba el balón no lo podrá pasar hasta haberlo protegido/controlado durante un tiempo determinado (3-4-5… segundos).
• Los comodines deberán jugar a 1 o 2 toques.
• Aumentar/disminuir el espacio de juego para facilitar la posesión o dificultarla.

• La eficacia en la protección del balón (la posición del cuerpo en relación al contrario, la protección con los brazos, el amago del balón con la pierna opuesta a la oposición, …
• La finta engaño antes de recibir el balón.
• La búsqueda de la "línea de pase" de los comodines para facilitar el pase al poseedor.
• La falta de búsqueda de amplitud y/o “oscurecer” al contrario.

• Debemos establecer grupos homogéneos.
• Podemos o no, incidir en el ámbito defensivo.