Tarea Partido de entrenamiento F-7

EQUIPO

ÁREA

OBJETIVO

SUB-OBJETIVO

Alevin

Benjamin

Prebenjamin

Actividad para finalizar la sesión

Partido 7:7

FORMA DIDÁCTICA

NÚMERO DE FICHA

VARIANTE DIDÁCTICA

7:7

Partidos

Juego de Competición

Terreno de juego:

• Campo de F-7

Relación numérica/participantes:

• Con la estructura y sistema propios de los 2 equipos

Porterias:

• 2 porterias con portero

7:7 (ver las normas del juego en “Formas Didácticas”).

• Trabajaremos el7: 7 (en el gráfico con el sistema de juego: P.2.3.1: P.2.3.1 –el entrenador utilizará el sistema habitual del equipo-) como forma didáctica, pero dejaremos jugar la mayor parte de la actividadcomo en un partido sin interrupciones y únicamente con las orientaciones habituales desde el banquillo 
• Podemos modificar la posición habitual de algún jugador (hablando con él y justificando el cambio), para comprobar algún aspectoy con ello poder mejorar su rendimiento
• Podemos también introducir en el partido (aprovechando la circunstancia o interrumpiendo la actividad durante el juego),la aplicación de la estrategia prevista en el micro-ciclo.
• Procuraremos que cada jugador trabaje en su demarcación natural, de no ser posible debemos respetar la orientación (carril central, derecho, izquierdo) 
• Recordemos que la actividad tiene como objetivo básico el elemento lúdico, debemos evitar por lo tanto correcciones fuera de tono, o con inputs negativos y repetitivos
• Tampoco propondremos normas o variantes que no sean propias del juego real.
• No permitiremos, sin embargo, una falta de seriedad y buen hacer durante la actividad, ni que se manifieste la sensación de pérdida de tiempo, pararemos la actividad y al vestuarios.

• Lo establecido en “Consideraciones conceptuales” y “consideraciones sobre el ejercicio”

• En el supuesto de no disponer de todo el campo o de suficientes jugadores, podemos competir con el equipo que compartamos espacio, probablemente otro alevín. En este caso realizaremos rotación de jugadores de forma que todos participen proporcionalmente en la actividad durante el mismo tiempo, y al menos en una ocasión ocupando su demarcación habitual.

EQUIPO

ÁREA

OBJETIVO

SUB-OBJETIVO

Alevin

Benjamin

Prebenjamin

Actividad para finalizar la sesión

Juego de 50%

FORMA DIDÁCTICA

NÚMERO DE FICHA

VARIANTE DIDÁCTICA

50%

Partidos

Juego de Competición

Terreno de juego:

• Campo de F-7

Relación numérica/participantes:

• Con el mismo número de jugadores de los descritos en el gráfico, podemos plantear otras estructuras (por ejemplo: P.1.3.1: P.1.3.1)

Porterias:

• 2 porterias con portero 

50% (ver las normas del juego en “Formas Didácticas”).

• Trabajaremos el 50% como forma didáctica, pero dejaremos la mayor parte de la actividad jugar como un partido sin interrupciones.
• Participará todo el equipo con la mitad de jugadores con un equipo y la otra mitad con el otro, puede suceder:
  
  • Que solamente tuviésemos un portero, en este caso el equipo que ataca al contrario sin portero, para hacer gol deberá rematar desde dentro del área de penalti y rematando a un toque dentro de ella. El portero trabajará media parte con cada equipo.
  • Que el número de jugadores de campo fuera impar, en este caso podemos:
    • Jugar con un comodín ofensivo
    • Un equipo en la primera parte en superioridad numérica y en.la segunda el otro equipo.
• En su demarcación natural, de no ser posible debemos respetar la orientación (lateral, central, volante derecho y a viceversa) 
• Podemos modificar la posición habitual de algún jugador (hablando con él y justificando el cambio), para comprobar algún aspectoy con ello poder mejorar su rendimiento
• Podemos también introducir en el partido (aprovechando la circunstancia o interrumpiendo la actividad durante el juego), la aplicación de la estrategia prevista en la sesión.
• Recordemos que la actividad tiene como objetivo básico el elemento lúdico, debemos evitar por lo tanto correcciones fuera de tono, o con inputs negativos y repetitivos
• Tampoco propondremos normas o variantes que no sean propias del juego real

• Lo establecido en “Consideraciones conceptuales” y “consideracionessobre el ejercicio".

• La intensidad del trabajo será alta, así que controlaremos el tiempo para evitar que se llegue a una baja manifestación del interés y buen hacer.

EQUIPO

ÁREA

OBJETIVO

SUB-OBJETIVO

Alevin

Benjamin

Prebenjamin

Actividad para finalizar la sesión

JFER

FORMA DIDÁCTICA

NÚMERO DE FICHA

VARIANTE DIDÁCTICA

JFER

Partidos

Juego de Competición

Terreno de juego:

• Espacio señalizado. En el supuesto de no dispones de todo el espacio correspondiente al campo de F-7,podemos utilizar el área de medio campo de F-7

Formas de hacer gol/puntuación:

• Como en un partido de competición

Relación numérica/participantes:

• Trabajaremos como mínimo: P.1.2.1: P.1.2.1, a partir de aquí iremos aumentando la estructura para confeccionar a los 3 equipos (en el gráfico como ejemplo: P.1.3.1: P.1.3.1). 
• Podemos trabajar con un comodín ofensivo, destinaremos a 2 jugadores para este trabajo, de forma que cada vez que se realice un cambio de equipo también se cambie el comodín. 
• Podemos aumentar o disminuir las medidas del espacio de juego, adaptándolas a las características de los jugadores, a la carga física establecida para la sesión y/o al número de jugadores que participan en cada equipo. 

Porterias:

• 2 porterias con portero

JFER (ver las normas del juego en “Formas Didácticas”).

• Trabajaremos con 3 equipos, en cada uno de ellos se colocará como mínimo a:
  • un defensa
  • dos medios
  • un punta
• La diferencia principal de esta forma didáctica en relación al 50%, será por el hecho de que al trabajar con 3 equipos y cada equipo con menos jugadores:
  • La intensidad será muy superior (menos jugadores) y los jugadores participarán más con el balón.
  • Cada equipo descansara de forma alterna con lo que se manifestará un interés constante en la participación
  • Podemos establecer los cambios de equipo:
    • -A-: saliendo el equipo que recibe un gol. Si durante, por ejemplo 3 minutos, ninguno de los equipos marca sale el que lleva más tiempo jugando. 
    • -B-: realizando rotaciones cada “x” tiempo (por ejemplo cada 2-3 minutos) 
  • Podemos modificar la posición/orientación habitual de juegode algún jugador (hablando con él y justificando el cambio), para comprobar algún aspectoy con ello poder mejorar su rendimiento. 
• Recordemos que la actividad tiene como objetivo básico el elemento lúdico, debemos evitar por lo tanto correcciones fuera de tono, o con inputs negativos y repetitivos
• Tampoco propondremos normas o variantes que no sean propias del juego real.

• Lo establecido en “Consideraciones conceptuales” y “consideracionessobre el ejercicio”

• La intensidad del trabajo será alta, así que controlaremos el tiempopara evitar que se llegue a una baja manifestación del interés y buen hacer.

EQUIPO

ÁREA DE ENTRENO

OBJETIVO

Alevin

Benjamin

Prebenjamin

Partidos

 7:7- 50% - JFER

FORMA

DIDÁCTICA

VARIANTE

DIDACTICA

NÚMERO DE FICHA

Juegos de competición

Actividad para finalizar la sesión

Partidos

CONSIDERACIONES CONCEPTUALES SOBRE EL OBJETIVO

En una de las sesiones de cada micro-ciclo, finalizaremos la actividad realizando un “partido”, es decir, competir dos equipos entre los jugadores del grupo sin ningún tipo de variante ni objetivo específico, rigiéndonos únicamente por las normas “neutras” establecidas en la forma didáctica.

Con esta actividad aplicada en esta etapa, pretendemos;

• Rebajar el nivel de tensión del jugador, propio del entrenamiento, antes de entrar en el vestuario
• Que el equipo técnico pueda observar el nivel adquirido por el jugador,en el trabajado realizado en las últimas sesiones. 
• Poder observar, de forma genérica, las evoluciones de algún jugador fuera de su demarcación habitual.
• Que el jugador “libre” de consignas concretas, lógicas en el desarrollo de un entrenamiento, juegue manifestando su nivel intrínseco.
• Aprovechar la dinámica propia del juego colectivo en el desarrollo de la actividad, para introducir los aspectos previstos para la mejora de lasestrategias. Trabajo “duro” para realizarlo de forma específica en estas edades.
• En esta etapa (aprovechando la circunstancia o interrumpiendo la actividad durante el juego), aplicaremos los aspectos básicos para el desarrollo de la ESTRATEGIA prevista en el microciclo.

CONSIDERACIONES SOBRE EL EJERCICIO

• Debemos moderar el tiempo de trabajo de esta actividad, no dejaremos que se manifieste un grado elevado de fatiga, la actividad debe permitir que el jugador termine con un óptimo nivel de satisfacción.
• Podemos corregir, en los primeros instantes, algún aspecto concreto, pero dejaremos que jueguen libres el resto del “partido”.
• En cada microciclo trabajaremos con una forma didáctica distinta, excepcionalmente podemos repetir en dos sesiones la misma actividad, sobre todo cuando en el resto del microciclo, para otro objetivo se haya utilizado ya la misma forma didáctica, podemos en este caso utilizar otra actividad para el “partido”.